“我是研究生命哲学的，曾经研究过华北农村妇女的自杀研究，很多人应该也读过涂尔干的《自杀论》，不过他是从社会学的角度分析。但无论是哲学还是社会学，都说明自杀这个行为绝不仅是个体的绝望和痛苦的表现，而是广泛的社会问题。在《她身》这个故事里，我们看到的是个体如何在失去自主性和生命意义的情况下，挣扎于寻找解脱和自由。它不仅是一个关于个体的故事，也深刻探讨了生命的价值、自由、自主性和伦理等哲学命题的影片。虽然我们都说电影应该是娱乐是艺术，而不要指望一部电影去教育人，但是我觉得好电影如果能引发人们去思考、理解和观察现实中类似的问题，喂那些在困境中挣扎的人提供更多关怀和支持，它就是一部充满教育意义的电影，也就和我们的工作没什么差别了。”
“路老师给予了很高的评价啊，看来是很喜欢了。”
“感觉一些细节还值得二刷看看，真的不错，有很多解读空间。”
“董老师觉得呢？董老师是我们学校最受欢迎的其中一门课《电影鉴赏》的主讲老师，在很多视频平台也有专门的分享视频。”
“好话我就不多说了，毕竟这部影片的优秀是有目共睹的。不过该夸的也得夸不是？首先我觉得从叙事结构和复杂性上来说，电影做得正正好好，多线叙事和角色的切换适度，不至于让观众难以理解故事，带来混乱和迷失。其实是角色塑造有深度，情感共鸣这一点非常到位。但是这一点是针对我们在这样对故事原型有一定了解的人来说的，在外面放映的反响我不太确定。因为大家有的不知道这个原型，完全是带着未知去看的电影，那么有些地方就把角色塑造的功能性大于立体性了。有些地方视觉风格有些过度，会分散观众对剧情和角色的关注。不过我也很认同路老师说的，这部影片在主题的呈现和深度上表现得很到位，但又没有说教意味。全程用故事的走向推着观众去进入、去思考。”
“二位老师看来是很喜欢这部影片，现在时间已经过半，我们开放一下观众提问环节？”随着几人一来一往，交流会很快走向尾声。
观众很是热情，一听主持人要提问，纷纷举手示意，受限于时间，最终也只挑出来五个学生进行提问，就这样本来说好半小时的映后交流还是不得不延长了十分钟才结束。
“林年，可以和你合个照吗？”有坐在前排的学生冲到舞台前方，冲着正要和其他几人离开的林年喊道。
结果她这一喊，就把前边一些本来正在排队等着出去的人都喊来了，尤其是注意到林年真有走过来的架势。
做主持人的田野老师很快引着其他几位老师过来，“只有一张啊，大家一起过来，就不一一合照了，今天很晚了，大家早点回去休息。”
好在绝大部分学生都比较有边界感，没有一窝蜂凑过来，不然还真hold不住。
“两位老师一会儿什么安排？”田野问道，她在想一会要不要安排几个人一起去茶室喝杯茶的。
“我就不过去了，我明天上午早8的课程，要早起啊。”董老师拒绝了田野的提议。
“我也不去了，你们都是年轻人，你们一起找地方玩玩吧，邵导没逛过湖那边的风景吧？虽然有点冷，但是可以转转，空气也新鲜。”路老师建议道。
“你们觉得呢？”
“好呀。”邵导看了看林年，没听她拒绝，便答应了下来。